Es evidente que todos y cada uno de nosotos tenemos muy claro qué es Google y para que funciona, pero en el fondo no sabemos cómo opera para brindar a nosotros los usuarios el mayor seervicio basado en la calidad, la eficiencia y el orden de la información proporcionada.
Para conocer un poco más sobre esto, esta semana realizamos un taller cuya temática era "Motores de Búsqueda", siendo Google el buscador principal a tener en cuenta, e incluyendo cómo funcionan, cómo utilizarlos para obtener más éxito en la búsqueda, diferenciación ente Google y Yahoo, algunos ejercicios, y por último realizar una investigación acerca de los efectos de internet. Antes de entrar a contar mi experiencia del taller, la cual puedo decir que fue bastante enriquecedora y me abrió los ojos, debo mencionar la conclusión del mismo: definitivamente no se cómo buscar a pesar de hacerlo día a día, pues si supiera estoy segura que obtendría mejores resultados, infomación más completa y mayor fiabilidad de textos utilizados y referenciados en trabajos académicos.
Un motor de búsqueda es una herramienta que proporciona a los usuarios un alto número de información acerca de múltiples temáticas, siempre teniendo en cuenta las palabras claves introducidas por el usuario. "Un motor de búsqueda es el equivalente a un directorio de páginas amarillas, pasando de ser un formato impreso a uno online". Hoy en día, y para nadie es un secreto, Google se posiciona como el motor de búsqueda mas utilizado a nivel mundial debido al método que utiliza para organizar la información:
a diferencia de los demás, Google no tiene en cuenta el número de veces que aparece
una palabra clave en el texto sino que se basa en un algoritmo matemático que tiene en
cuenta el numero de vínculos existentes desde y hacía los sitios de internet, lo
cual quiere decir que entre más vínculos más arriba aparecerá la pagina en la
búsqueda. Siendo así, los primeros resultados que se obtienen en Google tras
una determinada búsqueda son aquellos que tienen más vínculos que permiten
obtener una mayor cantidad de información y garantizan buena calidad. Por lo
general la búsqueda arroja primero un documento PDF, un documento en una base
de datos o un artículo de una revista o periódico online. Adicionalmente este buscador cuenta con la opción de "búsqueda avanzada" brindando al usuario múltiples opciones de búsqueda específica, ya se teniendo en cuenta el tipo de archivo (pdf, doc, ppt...), dominio (.gov, .org. edu...), palabras en el título, autor del texto, idioma, fecha de publicación, entre muchisimas más. Efectos de internet en la educación moderna y sus prácticas.
"No todo es Internet: los medios audiovisuales e informáticos como recursos didácticos."
Gracias a uno de los puntos del taller llegue a este texto el cual hablaba sobre los efectos del internet en la educación moderna, pero no resaltando lo negativo, sino proponiendo un método para que el internet se junatar con otros medios audiovisuales e informaticos como videos, presentaciones, etc., en lugar de invalidarlos, y así lograr que esta unión aportara beneficios a la educación. Se me hizo muy interesante realizar la presentación sobre este tema pues por lo general tendemos a relacionar efectos del internet con connotaciones puramente negativas cuando en realidad no es así. Lo más probable es que en una era tecnológica como en la que vivimos el uso del internet sea insipensable dentro del terreno de la educación, y el verdadero problema es que no se utiliza de la manera correcta. Internet como herramienta de información y conocimiento esta en la capacidad de crear nuevos entornos fundamentados en la convergencia de tecnologías, de potencializar acciones educativas independientes del espacio y el tiempo, de fomentar el desarrollo de varias inteligencias, de favorecer al acceso a una gran cantidad de información, de propiciar el autoaprendizaje, de reforzar conocimientos y de acercarse a la realidad desde múltiples perspectivas. Adicionalmente la tecnología birnda nuevas construcciones de realidad debido a la diversidad de sistemas simbólicos que utiliza y de entornos que facilitan el aprendizaje. Aun así dentro del ámbito educativa se lleva a cabo con frecuencia una resistencia a la incorporación de la tecnología pues esto implicaría un cambio en diferentes elementos como modelos, esquemas de evaluación, alfabetización de docentes, adquisición de actitudes ajenas a la tecnofobia/tecnofilia es decir referencia de buenas prácticas y capacitación en TIC´s, equipamiento suficiente y de buena calidad, entrar a formar parte de la red… todo implica costos muy altos.
¿Cómo aprovechar entonces estas ventajas dentro del ámbito de la educación?
Para que el internet aporte de manera positiva a las instituciones académicas se requieren cambios físicos, económicos, personales e ideológicos, cambiando la concepción de roles junto con la de formación, trabajando en busca de una interacción efectiva entre profesor, estudiante y contenido. Adicionalmente es necesario llevar a cabo una transformación de contenidos, metodologías y estrategias de enseñanza, y tener en cuenta habilidades y conocimientos previos de los estudiantes adquiridos por el conjunto de experiencias fundamentadas en los medios de comunicación. Como decía McLuchan: "Me enfrenté a jóvenes américanos a quienes era incapaz de entender. Sentí una acuciante necesidad de estudiar la cultura popular para entenderles", y es sin duda esto lo que le pasa a los profesores de hoy en día, la mayoría de veces por miedo a la incorporación de tecnologías no generan empatía con los estudiantes y así es todavía más dificíl transmitirles conocimientos.
Por esto, tanto los profesores como los directivos de las instituciones deben tener en cuenta principios como: (a) los medios son recursos dialecticos y justificados por el proceso comunicativo, (b) el aprendizaje es en función de estrategias y técnicas didácticas, más no en la función del medio como tal, (c) el profesor es el elemento que determina las posibilidades que pueden desarrollar los medios en un contexto educativo determinado, (d) el medio condiciona el contexto, y el contexto condiciona el medio, (e) los medios nunca pueden llegar a transformar la realidad, (f) los medios desarrollan habilidades cognitivas especificas, (g) el alumno es receptor activo y consciente de la información recibida, determinando la influencia y el uso que le dará a la misma, y (h) los diferentes medios se complementan e interactúan.
"En un mundo repleto de
información, que nos llegará por múltiples canales, mantener la atención del
estudiante será muy difícil. Será preciso desarrollar nuevos métodos de
enseñanza, fundamentados en la idea de estímulo continuo. Por una parte, atraer
la atención de quien debe de aprender sólo podrá conseguirse convirtiendo el
proceso de aprendizaje en uno de descubrimiento, de implicación, de
satisfacción de la curiosidad con un alto componente de diversión" (Cornella,
2002, 51). El problema no esta en la incorporación de la tecnología, el reto saber cómo utilizarla y sacarle el mayor provecho posible.
- Almenara, J. C. (2014). No todo es Internet: los medios audiovisuales e informáticos como recursos didácticos. Retrieved Octubre 27, 2014, from http://www.cursosdred.es/php/cursos/sc_medios_didacticos/modulo1/unidad3/ampliar/noTodoEsInternet_Cabero.pdf
- CORNELLA, A. (2002): La gestión inteligente de la información en las organizaciones, Bilbao, Deusto.
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